PENSANDO EN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN SUPERIOR

¿QUÉ ES "APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO" Y "METACOGNICIÓN"?¿HAY ALGUNA RELACIÓN ENTRE ELLOS?¿DEBE SER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EDUCACIÓN SUPERIOR?

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (AUSUBEL; 1983 :18).

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.

Por eso, es conveniente que en Educación Superior se produzca el aprendizaje significativo. Debemos tener en nuestras mentes elementos y concimientos claros y bien consolidados de forma que al aprender nuevos conocimientos podamos relacionarlos con los que sabemos y tenemos claros.

Entendemos por Metacognición a la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.

El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.

La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.

Podemos decir que el aprendizaje significativo y la metacognición se encuentran relacionados ya que cuando aprendemos cosas nuevas y las relacionamos con otras informaciones que ya tenemos(aprendizaje significativo), debemos también saber cómo aprender esas cosas nuevas, qué estrategias utilizar para aprender y cómo recuperar esa información y aplicarla(metacognición).

¿Qué hicimos en clase ayer día 31 de Marzo?

En primer lugar, Lola puso parte de las grabaciones de las dramatizaciones(primera y segunda)de los días anteriores que nosotros tuvimos que analizar durante la clase. Es decir realizamos el análisis digital de las dos dramatizaciones. ¿En qué consiste el análisis digital?

Pues consiste en analizar las imágenes y situaciones que van apareciendo en los vídeos y que son de interés y tienen importancia.

En mi opinión, destaqué en mi análisis el papel del director en la dramatización del Consejo Escolar ya que era muy realista y se acomodaba a lo que se pedía. Tenía su papel bastante claro y lo representaba muy bien.

Tras esto, Lola puso una película: "Hoy empieza todo" y comenzamos a realizar el análisis digital pero de una forma muy general y escribiendo aquellas cosas que más nos llamaban la atención.

Una de las cosas que más me llamó la atención fue el papel del director de la escuela dentro de la reunión con las madres y demás profesores, su actitud de lucha incansable y ese sentimiento de justicia para todos que nos quería transmitir.

Finalmente, la profesora explicó la nueva tarea de la plataforma "MICROPOLÍTICA" sobre la que había que analizar un artículo, bien el de Jose Luis Bernal o bien el de Teresa Barrisa y realizar un mapa conceptual donde quedaran bien claras las relaciones entre los diferentes elementos.

¡EDUCAR ES COMPLEJO!

Tras leer y analizar un poco la entrada de la profesora he visto que propone una serie de preguntas a las que debemos responder.

La entrada hace una síntesis de la compeljidad de los conocimientos a la hora de educar, de que éstos conocimientos deben estar relacionados y nunca en compartimentos diferentes sin conexión alguna. Con Edgar Morín se ven muy bien éstas ideas puesto que su conococimiento filosófico hablaba del desarrollo del ser humano a través de la complejidad, de las relaciones entre ideas y de la dialéctica o relación bidireccional entre dos entidades.

A mi parecer y bajo mi punto de vista, para Edgar Morín no es el orden y la clasificación de las ideas en diferentes puntos lo que hace que el ser humano desarrolle sus capacidades, sino todo lo contrario. Para que el ser humano desarrolle sus ideas debe entrar en el mundo del desorden, un mundo complejo donde las ideas y conocimientos se encuentran estrechamente relacionados, donde no hay división del conocimiento sino relación entre las ideas.

Por eso, la entrada de la profesora dice que educar es complejo. No sólo porque en realidad lo sea y haya muchos impedimentos y problemas sino porque para educar debemos ver el conocimiento en su compljidad, en su relación con otras ideas.

Y extrapolando todo esto al campo de la educación y concretamente a la educación que ofrece un profesor a un alumno, debemos tener claro que el profesor nunca podrá enseñar a sus alumnos sin tener claro el concepto de complejidad puesto que todas las disciplinas y los conocimientos con los que cuentan se encuentran relacionados. Todo profesor debe tener claro que es muy importante el concepto de interdisciplinariedad.

Además todos los profesores en general deben tener una visión propedéutica de la educación. Esto es un concepto que yo introduzco pero que se encuentra relacionado con todo lo que aquí se expone.

"La propedéutica (del griego πρó (pró), que significa ‘antes’ y παιδευτικóς (paideutikós), ‘referente a la enseñanza’ (siendo paidós: ‘niño’), es el conjunto de saberes y disciplinas que hace falta conocer para preparar el estudio de una materia, ciencia o disciplina. Constituye una etapa previa a la metodología (conocimiento de los procedimientos y técnicas necesarios para investigar en un área científica)."

Esto significa que para enseñar determinados conocimientos es necesario conocer antes otros. Así se encuentra relacionado con lo que hemos dicho. Las materias están relacionadas.

¡Hola a todos!

Ya estamos de nuevo entrando en la asignatura de organización y gestión de centros. Estamos en un nuevo año donde nuestro trabajo debe continuar y debe mejorarse con respecto al año anterior.¿Por qué no comenzar a escribir entradas de nuevo en nuestros blogs?

¡Adelante!