PENSANDO EN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN SUPERIOR

¿QUÉ ES "APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO" Y "METACOGNICIÓN"?¿HAY ALGUNA RELACIÓN ENTRE ELLOS?¿DEBE SER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EDUCACIÓN SUPERIOR?

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (AUSUBEL; 1983 :18).

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.

Por eso, es conveniente que en Educación Superior se produzca el aprendizaje significativo. Debemos tener en nuestras mentes elementos y concimientos claros y bien consolidados de forma que al aprender nuevos conocimientos podamos relacionarlos con los que sabemos y tenemos claros.

Entendemos por Metacognición a la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.

El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.

La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.

Podemos decir que el aprendizaje significativo y la metacognición se encuentran relacionados ya que cuando aprendemos cosas nuevas y las relacionamos con otras informaciones que ya tenemos(aprendizaje significativo), debemos también saber cómo aprender esas cosas nuevas, qué estrategias utilizar para aprender y cómo recuperar esa información y aplicarla(metacognición).

¿Qué hicimos en clase ayer día 31 de Marzo?

En primer lugar, Lola puso parte de las grabaciones de las dramatizaciones(primera y segunda)de los días anteriores que nosotros tuvimos que analizar durante la clase. Es decir realizamos el análisis digital de las dos dramatizaciones. ¿En qué consiste el análisis digital?

Pues consiste en analizar las imágenes y situaciones que van apareciendo en los vídeos y que son de interés y tienen importancia.

En mi opinión, destaqué en mi análisis el papel del director en la dramatización del Consejo Escolar ya que era muy realista y se acomodaba a lo que se pedía. Tenía su papel bastante claro y lo representaba muy bien.

Tras esto, Lola puso una película: "Hoy empieza todo" y comenzamos a realizar el análisis digital pero de una forma muy general y escribiendo aquellas cosas que más nos llamaban la atención.

Una de las cosas que más me llamó la atención fue el papel del director de la escuela dentro de la reunión con las madres y demás profesores, su actitud de lucha incansable y ese sentimiento de justicia para todos que nos quería transmitir.

Finalmente, la profesora explicó la nueva tarea de la plataforma "MICROPOLÍTICA" sobre la que había que analizar un artículo, bien el de Jose Luis Bernal o bien el de Teresa Barrisa y realizar un mapa conceptual donde quedaran bien claras las relaciones entre los diferentes elementos.

¡EDUCAR ES COMPLEJO!

Tras leer y analizar un poco la entrada de la profesora he visto que propone una serie de preguntas a las que debemos responder.

La entrada hace una síntesis de la compeljidad de los conocimientos a la hora de educar, de que éstos conocimientos deben estar relacionados y nunca en compartimentos diferentes sin conexión alguna. Con Edgar Morín se ven muy bien éstas ideas puesto que su conococimiento filosófico hablaba del desarrollo del ser humano a través de la complejidad, de las relaciones entre ideas y de la dialéctica o relación bidireccional entre dos entidades.

A mi parecer y bajo mi punto de vista, para Edgar Morín no es el orden y la clasificación de las ideas en diferentes puntos lo que hace que el ser humano desarrolle sus capacidades, sino todo lo contrario. Para que el ser humano desarrolle sus ideas debe entrar en el mundo del desorden, un mundo complejo donde las ideas y conocimientos se encuentran estrechamente relacionados, donde no hay división del conocimiento sino relación entre las ideas.

Por eso, la entrada de la profesora dice que educar es complejo. No sólo porque en realidad lo sea y haya muchos impedimentos y problemas sino porque para educar debemos ver el conocimiento en su compljidad, en su relación con otras ideas.

Y extrapolando todo esto al campo de la educación y concretamente a la educación que ofrece un profesor a un alumno, debemos tener claro que el profesor nunca podrá enseñar a sus alumnos sin tener claro el concepto de complejidad puesto que todas las disciplinas y los conocimientos con los que cuentan se encuentran relacionados. Todo profesor debe tener claro que es muy importante el concepto de interdisciplinariedad.

Además todos los profesores en general deben tener una visión propedéutica de la educación. Esto es un concepto que yo introduzco pero que se encuentra relacionado con todo lo que aquí se expone.

"La propedéutica (del griego πρó (pró), que significa ‘antes’ y παιδευτικóς (paideutikós), ‘referente a la enseñanza’ (siendo paidós: ‘niño’), es el conjunto de saberes y disciplinas que hace falta conocer para preparar el estudio de una materia, ciencia o disciplina. Constituye una etapa previa a la metodología (conocimiento de los procedimientos y técnicas necesarios para investigar en un área científica)."

Esto significa que para enseñar determinados conocimientos es necesario conocer antes otros. Así se encuentra relacionado con lo que hemos dicho. Las materias están relacionadas.

¡Hola a todos!

Ya estamos de nuevo entrando en la asignatura de organización y gestión de centros. Estamos en un nuevo año donde nuestro trabajo debe continuar y debe mejorarse con respecto al año anterior.¿Por qué no comenzar a escribir entradas de nuevo en nuestros blogs?

¡Adelante!

LAS REDES SOCIALES

LAS REDES SOCIALES

Cuando hice la actividad de las ideas previas en mi blog, hice las siguientes definiciones de organización y educación:

“Voy a empezar diciendo lo que para mí podría ser organización. Pienso que debe ser como una especie de unión de entidades que lo hacen para un determinado fin. Esa es mi idea previa.Tras la lectura y búsqueda de información puedo decir que organización sería un sistema con unas metas, como muy bien dije. Además cuenta y está compuesto de varios elementos que tienen unas relaciones entre sí. Una idea interesante es que son sistemas sociales y que se crean por la unión de varias personas.Además tiene que haber cooperación entre ellas, es decir, sincronización y que esté el trabajo muy bien repartido.Por otra parte, educación sería un proceso que va en dos direcciones y donde las dos partes aprenden, a mi parecer. Una parte se enriquece de la otra y viceversa.”

A lo largo de las clases y de la información que he ido asimilando, creo que mis definiciones se pueden no mejorar sino ampliar un poco, ya que pienso que éstas iban en la línea de lo que quería explicar la profesora.

Pienso que las organizaciones deben ser un conjunto de “redes sociales” como expone la profesora en su blog. En mis definiciones introduzco un poco la idea de “elementos que tienen unas relaciones entre sí”, donde ya se ve un poco una representación de lo que la profesora quiere decir con el concepto de redes sociales.

Voy a hacer en primer lugar, una introducción acerca de las redes sociales.

“El tema de las redes sociales es uno de los hallazgos científicos más interesantes, no sólo para explicar cómo se sobrevive en condiciones difíciles, sino también para resaltar el valor de lo comunitario y el papel tan importante que juega la interacción social en los procesos de desarrollo humano”.

De aquí podemos sacar la idea de “condiciones difíciles” y el valor de lo “comunitario”, así como “interacción social”. Una de las características de las redes sociales es que hay una unión de personas, son una comunidad en un continuo de interrelaciones entre ellos, para lograr un fin.

“Las redes sociales son también un objeto que ha acompañado a la humanidad en el mar y en la tierra además de ser una forma de organización social en el cual se produce un intercambio continuo de ideas, servicios, objetos y modos de hacer. La red es sobre todo una estructura social que permite difundir y detener, actuar y paralizar, en la cual las personas y la sociedad encuentran apoyo y refugio, además de recursos”. (Montero, 2003: 173).

Según una autora, Minto (1997: 102) problematiza la clásica estructura piramidal y resalta su poca flexibilidad y fluidez. De acuerdo con esta autora, la capacidad de actuación de estructura de este tipo se ve limitada ante situaciones cambiantes e inesperadas, debido a la alta concentración y centralización de la información y el poder. Y esto, ¿Qué tiene que ver con las redes sociales?

En esta organización (piramidal), de corte burocrático, la autoridad es el pegamento que

mantiene unidos a sus integrantes y/o componentes. Este modelo, casi invariablemente replicado en las formas habituales de acción conjunta de organizaciones y proyectos implica los problemas ya conocidos propios de los sistemas piramidales de organización. Todo lo contrario a las redes sociales.

Por tanto, las redes son una opción que permite desestructurar los modelos piramidales, respetando características y potencialidades de las partes, pero sin causar el aislamiento de las mismas. Configuran un conjunto de heterogeneidades organizadas, articuladas por conexiones horizontales entre esas partes, que posibilitan incrementar la potencia de la fuerza, sin desnaturalizar su identidad ni renunciar a su finalidad.

En mi opinión me quedo con esta definición que he considerado es más amplia y más correcta a la hora de nuestro aprendizaje:

“Una red social, a nivel general, es una estructura social formada por nodos –habitualmente individuos u organizaciones que están vinculados por uno o más tipos de interdependencia, tales como valores, puntos de vista, ideas, intercambio financiero, amistad, parentesco, aversión, conflicto, comercio, enlaces Web, relaciones sexuales, Internet con su estructura, transmisión de enfermedades o rutas aéreas”.

Es decir, una estructura que cuenta con unas partes relacionadas de forma sistemática y donde existen múltiples relaciones entre ellas.

DURANTE DÍA 4 DE NOVIEMBRE

Hoy día 4 de Noviembre, en la clase de Lola, hemos estado repasando un poco su blog y viendo sus entradas, que hablaban de tres conceptos clave: organización, educación y sociedad. También hemos visto videos, definiciones de organización así como otro tipo de información subida por los compañeros, que Lola ha querido destacar en su blog. Un aspecto importante de lo que la profesora incluía en el blog, a mi parecer, era una afirmación que hacía Galeano:

"Un viejo proverbio enseña que mejor que dar pescado es enseñar a pescar.El obispo Pedro Casaldáliga, que no nació en América pero la conoce por dentro, dice que sí, que eso está muy bien, muy buena idea, pero ¿qué pasa si nos envenenan el río? ¿O si alguien compra el río, que era de todos, y nos prohíbe pescar? O sea: ¿qué pasa si pasa lo que está pasando?La educación no alcanza".

Me parece importante conocer su significado y para ello doy my opinión más abajo. Además voy a aportar algunas ideas más sobre este escritor, que creo que todos deberíamos saber.

Según lo que yo pienso, esto quiere decir, que la educación que es de todos o tiene que llegar a todos los lugares del mundo, no llega. Todo el mundo no puede acceder a ella. Es decir, te pueden enseñar pero¿Y si no le dan la posibilidad a algunas personas?¿Qué pasa si la educación sólo es para las personas de paises desarrollados?

La educación sólo llega a algunas personas y hay muchos procesos de selección de alumnado, sólo acceden unos pocos. Por lo tanto hay un déficit en la educación, que no alcanza a todos.

Para poder entender un poco el pensamiento de este señor, lo conoceremos un poco más.

Eduardo Hughes Galeano nació en Montevideo, Uruguay, en 1940. Fue jefe de redacción del semanario Marcha y director del diario Época. En Buenos Aires fundó y dirigió la revista Crisis. Vivió exiliado en Argentina y España. A principios de 1985, regresó a Uruguay. Es autor de varios libros, traducidos a más de veinte lenguas y de una profusa obra periodística.

Eduardo Galeano es un escritor que lo que hace esencialmente es "desenmascarar la realidad". Mostrar mediante sus metáforas y críticas la verdadera realidad que se esconde detrás de todo lo que nos rodea y nos influye, de todo lo que está en el medio y nos afecta negativamente y nos lo muestra, como en sus aportaciones de las cuales, yo he seleccionado algunas.

EL MUNDO AL REVÉS

"La escuela del mundo al revés es la más democrática de las Instituciones educativas. No exige examen de admisión, no cobra matrícula y gratuitamente dicta sus cursos, a todos y en todas partes, así en la tierra como en el cielo: por algo es hija del sistema que ha conquistado, por primera vez en toda la historia de la humanidad, el poder universal. En la escuela del mundo al revés, el plomo aprende a flotar y el corcho, a hundirse. Las víboras aprenden a volar y las nubes aprenden a arrastrarse por los caminos."

Está haciendo una crítica de la escuela que existe hoy en día. Dice todo lo contrario de como es la escuela. Y nos intenta decir que tiene que transformarse al igual que " la víbora aprende a volar...las nubes a arrastrarse...", la escuela tiene que cambiar y todo lo que viene con ella, profesores, comunidades, equipo directivo, ministerio...etcétera.

Un artículo de Eduardo Galeano se llama “Es verde lo que se pinta de verde”.

Es una crítica a las industrias químicas y al Banco Mundial. Dice Galeano que ahora la industria hace su publicidad en color Verde y el Banco Mundial lava su imagen repitiendo que sus préstamos están condicionados a estrictas normas ambientales.

Podemos comprobar que Galeano es una persona que hace críticas sobre el mundo que nos rodea pero de forma metafórica, intentando con ello desvelar una realidad que para muchos es difícil de desentrañar, de sacarla a la luz.

Tras lo expuesto anteriormente, sigo con el "durante". Hemos hecho una dinámica de grupo, como una especie de debate, donde la profesora decía unas afirmaciones y nosotros teníamos que estar a favor o en contra. Estando colocados en el centro y pasando a un lado o a otro según la opinión. Esto ha sido interesante puesto que ha cambiado los ejes de un debate habitual.

Finalmente, la profesora ha explicado las tareas que había que ir haciendo durante esta semana.

"DURANTE" : ORGANIZACIÓN COMO ORGANISMO VIVO

Día: 28/10/08

LA ORGANIZACIÓN COMO ORGANISMO VIVO

La organización es un organismo vivo porque se dan interrelaciones entre sus miembros. Unos le influyen a otros y viceversa y lo que hace uno puede alterar lo que ha hecho antes otro.

Algunas características son las siguientes:

• Puede ser un sistema abierto y cerrado. Puede intercambiar información o no.



• Conocimiento del medio que le rodea.



• Es un sistema autónomo e interconectado.



• Concepto de "entropía": Significa pérdida del orden, desorden.

LA ORGANIZACIÓN COMO CEREBRO

La organización como cerebro es un sitema de procesos de información capaz de aprender, igual que un cerebro.

Algunas características son:

• Principal autor: Herbert Simon.


• Otro autor importante: Salvador Mickel. Este habla sobre la teoría de la cibernética, que estudia el control y la complejidad de los sitemas y también habla de información.

"DURANTE" : ORGANIZACIÓN COMO UNA MÁQUINA

En este día, 21 de Octubre del 2008, estuvimos en clase viendo cómo era la organización como una máquina en un progrma de Internet que nos mostró Lola, parecido al powerpoint, un programa para hacer diapositivas. En él cada grupo tuvo que poner su concepto de organización pero nos dio tiempo de ver la organización como máquina.

Entrando un poco en conocimientos vimos algunas ideas referentes a este tema. Que en la organización como máquina algunos autores importantes son: Taylor, Morgan y Smith.

Taylor era matemático e ingeniero. Al tener conocimientos sobre el tema pudo elaborar su teoría. Antes de hacerla, las personas no trabajaban como una organización sino que lo hacían artesanalmente, por oficios y estos pasaban de padres a hijos. No contaban todavía con los principios científicos del trabajo.

Según Morgan, la organización era una "máquina militar". De ahí que surja el concepto de "Jerarquía" o clasificación.

SÍNTESIS DE LA IMAGEN

• 
  
  Los oficios se heredan de padres a hijos.



• 
  
  La organización influyó en las sociedades de forma que cuando Taylor hace sus teoría, cambia todo y todas las personas.



• 
  
  A partir de aquí, nos organizamos según los principios del trabajo.



• 
  
  Principios del trabajo: espacio, tiempo y ciencia (partes como un todo).



• 
  
  Esto se extiende y llega hasta nuestros días.



• 
  
  Ford es uno de los personajes más representativos.

¡ ALFABETIZACIÓN DIGITAL !

He estado buscando e informándome de lo que es la alfabetización digital, ya que tenía una idea pero no sabía con certeza lo que era.

No voy a dar definiciones de lo que es, porque pienso que en este blog no se trata de volver a escribir lo que muchos expertos o personas cualificadas dicen sobre algo que investigan o sobre un tema. Creo que es bueno que reflexionemos sobre lo que leemos e intentemos dar nuestras propias opiniones y definiciones.

La alfabetización digital es algo que en este siglo (XXI), es decisivo e importante para entendernos, comunicarnos y aprender de forma rápida y significativa, además de ser una información que va a llegar a muchos puntos del mundo. Es la forma de comunicarnos y aprender de la sociedad del conocimiento, luego hace siglos no tenía sentido hablar de esto, puesto que el internet y las nuevas formas de comunicación no existían.

Por eso, hay que aprender a utilizar estas nuevas formas de comunicación y hay que ir adaptándose a ellas. Creo que no podemos permanecer anclados a un pasado de aprendizaje memorístico y unilateral. Hay que salir de ese modelo y convertirse a este nuevo que es mucho más eficaz para todos. Donde aprendan todas las partes y donde a través de las TIC, se aprenda de forma más novedosa, placentera y en un buen ambiente, que es en definitiva lo que nos debe importar.

CARACTERIZACIÓN JUVENIL. ESTILOS DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

1. Me considero con la "mente amplia".
Sí, creo que acepto muy bien las cosas y escucho a los demás sin pedir nada a cambio.

2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
Bueno, la verdad es que no soy muy "aventurera" pero si me surge aldo diferente para hacer nunca lo descarto, además de que me gusta mucho conocer cosas, en general.

3. Soy una persona de:"aquí y ahora”.
Yo pienso mucho las cosas antes de hacerlas. Le busco todas las ventajas e inconvenientes, aunque en algunas ocasiones y estando con personas donde me siento muy segura sé aprovechar muy bien el momento.

4. Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.
Sí, aunque no lo haya parecido hasta el momento ya que no tenía internet. Pero la verdad es que me gusta hacer muchas cosas.

5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
Sí, me gusta trabajar en grupo. Pienso que es algo muy enriquecedor y donde todas las partes aprenden de forma significativa. Aunque también me gustan que los componentes del grupo sean muy responsables.

6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
Sí, como ya he dicho antes me gusta estar haciendo cosas.

7. Prefiero guardar mis opiniones para mí.
Algunas veces las guardo para mí. No soy muy habladora, un poco tímida pero bueno a veces también me suelto e intervengo.

8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
Sí. Así aprendo de los demás, de las cosas buenas y también miro los fallos para no cometerlos yo.

9. Me gusta hablar con datos en la mano.
Sí, siempre que hablo lo hago con datos en la mano. No me gusta comentar cosas sobre las que no tengo conocimiento, tengo que estar muy segura.

10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
Claro. Hasta que no tengo claro lo que tengo que hacer no me pongo a hacerlo.

11. Me gusta escuchar a los demás.
Sí, me gusta. También soy una persona con mucha paciencia y con mucha calma y tranquilidad a la hora de escuchar, me detengo mucho a pensar sobre lo que la gente me cuenta.

12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
Sí, cuando lo tengo claro si.

13. Me gusta trabajar solo.
Bueno. Pienso que cuando se trabaja sólo, haces lo que quieres, te detienes en lo que quieres y escribes o hablas de lo que quieres. Haces las cosas a tu manera sin pedir explicaciones ya que, a veces me gusta hacer las cosas a mi manera y hay que hacerlas como las quiera otra persona. Eso no significa que no me guste trabajar en grupo, es muy interesante hacerlo.

14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.
Sí. Me gusta observarlo y pensar mucho en lo que tengo que hacer y cómo hacerlo.

15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
Sí. Esas son las lecturas que más me gustan. En las que me veo yo misma reflejada porque me interesa saber cómo actúar en una clase y qué hacer en ella.

16.A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.
Cuando tengo las condiciones necesarias y algo de tiempo no dudo en intentar que mis actividades queden muy bien.

17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores.
No. Simplemente respondo y no miro las consecuencias.

18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
Sí. Eso me encanta que las cosas se vean de forma objetiva. No caer en el subjetivismo que es muy personal.

19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
No, en realidad siempre me gusta trabajar con mis compañeros.

20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
Sí. Cómo ya he dicho antes me gusta saber todo sobre las cosas.

21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
Claro. Además siempre que las hago sé que van a servir para algo.

22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
Sí. Siempre tengo que saber los pasos que debo realizar.

23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
Bueno, si no son imposibles seguro que tengo el tiempo y las ganas para llevarlos a la práctica algún día.

24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
Sí, por supuesto. Además, de las experiencias negativas todo el mundo que conozco incluyéndome a mí siempre se consigue aprender y sacar lo bueno.

25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
Sí. Eso es algo que me caracteriza muy bien. Soy una persona que pienso y le doy muchas vueltas a todo.

26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
Sí. Me gusta que vayan al grano y lleven un orden.

27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
Sí, me gustan mucho las cosas nuevas, saber de ellas. Un tema sobre el que me cuestiono siempre, es el origen de las personas, quién fue el primero...

LIBROS: Historia de una escalera, La Celestina...El árbol de la ciencia....
DISCOS: (Malú) de Malú, (Joyas prestadas) de Niña Pastori, (Toda mi verdad) de Pastora Soler..
GRUPOS: Chambao...
PELÍCULAS: El orfanato,Titanic, El diario de Noa...
VIERNES NOCHE: los viernes es cuando me voy para mi pueblo y cuando salgo con mis amigas a dar una vuelta.
DEPORTE: no practico ningún deporte aunque me encantaría recibir clases de salsa y bailar, que eso también es un deporte.

¡Hola a todos!

Voy a empezar diciendo lo que para mí podría ser organización. Pienso que debe ser como una especie de unión de entidades que lo hacen para un determinado fin. Esa es mi idea previa.Tras la lectura y búsqueda de información puedo decir que organización sería un sistema con unas metas, como muy bien dije. Además cuenta y está compuesto de varios elementos que tienen unas relaciones entre sí. Una idea interesante es que son sistemas sociales y que se crean por la unión de varias personas.
Además tiene que haber cooperación entre ellas, es decir, sincronización y que esté el trabajo muy bien repartido.
Por otra parte, educación sería un proceso que va en dos direcciones y donde las dos partes aprenden, a mi parecer. Una parte se enriquece de la otra y viceversa.

Esto ha sido todo, espero volver a escribir pronto.

Saludos!!